Základná škola s materskou školou, Na Výhone188, Moravany nad Váhom

 

INOVOVANÝ

     ŠKOLSKÝ  VZDELÁVACÍ  PROGRAM

 

            ZVEDAVKO

 Kontaktné údaje:  ZŠsMŠ Na Výhone 188, 922 21 Moravany nad Váhom                   

                                  e-mail: msmoravany @gmail.com

                                  tel.033/7747146   

 

Prerokovaný  na pedagogickej rade:   31.8.2016

Vydaný riaditeľom ZŠsMŠ:  Mgr. Ján Jankech

Schválený zriaďovateľom: Ing. Peter Hulman 

Predložený  na vyjadrenie v Rade školy:  30.9.2016

Dokument platný od: 1.9.2016

Vypracovala zástupkyňa  pre MŠ v  spolupráci s koordinátorkou  iŠKVP a pedagogickými zamestnancami  materskej školy:   

Gabriela Schieberová zást. pre MŠ:  ...................................................................

Katarina Husáková koord.iŠKVP:        .................................................................

Mária  Štuchalová:                               ....................................................................

Drahomíra   Maliková:                        .....................................................................

Angelika Marková:                              .....................................................................

Marta    Juráková :                               ....................................................................

OBSAH

Úvod

1.Vymedzenie vlastných cieľov a poslanie výchovy a vzdelávania........................................... 4

2.Stupeň vzdelania, ktorý dosiahneme absolvovaním ŠKVP.................................................... 5

3.Vlastné zameranie materskej školy....................................................................................... 6

4.Dĺžka dochádzky a formy výchovy a vzdelávania.................................................................. 7

5.Učebné osnovy materskej školy............................................................................................ 7

6.Vyučovací jazyk...................................................................................................................... 8

7.Spôsob, podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania a vydávanie dokladu o získanom

 vzdelávaní................................................................................................................................. 8

8.Personálne zabezpečenie...................................................................................................... 9

9.Materiálno-technické a priestorové podmienky.................................................................... 9

10.Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní............ 10

11.Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí.................................................................... 11

12.Vnútornýsystémkontrolya hodnotenie zamestnancov...................................................... 12

13.Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov....... 13

  

ÚVOD

Školský vzdelávací program je základným dokumentom školy, podľa ktorého sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie v školách podľa školského zákona.

Školský vzdelávací program musí byť vypracovaný v súlade s princípmi a cieľmi výchovy a vzdelávania podľa školského zákona a s príslušným štátnym vzdelávacím programom.

 

1.Vymedzenie vlastných cieľov a poslanie výchovy a vzdelávania

Poslanie materskej školy stanovuje zákon 245/2008 Z.z.o výchove a vzdelávaní (školský zákon) o zmene a doplnení niektorých zákonov, v znení neskorších predpisov podľa ktorého:

“Materská škola podporuje osobnostný rozvoj detí,  v oblasti sociálno-emocionálnej, morálnej, estetickej, rozvíja schopnosti a zručnosti, utvára predpoklady pre ďalšie vzdelávanie.“

Vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania sú stanovené v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania  v školskom zákone a všeobecnými cieľmi stanovenými v inovovanom Štátnom vzdelávacom programe pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.

• ·         pohybové  aktivity, schopnosti a zručnosti detí, zdokonaľovať a vypestovať u nich pozitívne postoje k svojmu zdraviu,
•              zlepšovať grafomotorické zručnosti s dôrazom na správny úchop grafického materiálu,
•     rozvíjať rečové schopnosti, správnu výslovnosť a súvislé vyjadrovanie,
•     rozvíjať predčitateľskú gramotnosť vytváraním kladného  vzťahu  ku knihe  a detskej literatúre,
•            na základe vlastného poznávania blízkeho okolia prírody, prostredníctvom bádania, skúmania, pozorovania, experimentovania, chápať  jej zákonitosti, precítiť kontakt s prírodou, poznávať nepoznané,
•     uplatňovať zdravé sebavedomie s dôrazom na sebapoznanie, vedieť niesť zodpovednosť za vlastné konanie,

 

2.   Stupeň  vzdelania, ktorý sa dosiahne absolvovaním školského vzdelávacieho  programu

Stupeň vzdelania, ktorý poskytuje materská  škola, je totožný  so stupňom vzdelania  uvedeným v školskom zákone- predprimárne vzdelávanie.  

Predprimárne  vzdelanie dieťa získa absolvovaním posledného ročníka  vzdelávacieho  programu  odboru  vzdelávanie v materskej škole.

Predprimárne vzdelávanie sa ukončuje spravidla v školskom roku, v ktorom do 31. augusta  dosiahne šiesty rok veku a dosiahne školskú spôsobilosť.

Predprimárne   vzdelávanie môže ukončiť aj vtedy, ak nedovŕšilo šiesty rok veku, ale podľa vyjadrenia príslušného zariadenia výchovného  poradenstva a prevecie a podľa  všeobecného lekára pre deti a dorast  môže plniť  povinnú školskú dochádzku – predčasné zaškolenie dieťaťa na žiadosť zákonných zástupcov.                                                                                                                   Dokladom  o získanom stupni vzdelania  je osvedčenie o absolvovaní predprimárnom  vzdelávania.   

3.  Vlastné zameranie  materskej školy

Nakoľko  bola naša materská škola zapojená do projektu“ Škola podporujúca zdravie“ so zameraním na environmentálnu výchovu aj naďalej plníme  systematicky a cieľavedome jej rozpracované úlohy počas celého roka. V každom ročnom období deti pozorujú zmeny v prírode, skúmajú lupami svet  rastlín, kvetov, malých mikroorganizmov. Rôznymi  eko hrami, literatúrou, internými projektami  vštepujeme  deťom pozitívny vzťah k prírode.   S pobytom v prírode úzko súvisí aj pohybová aktivita detí a zdravý životný štýl a správna životospráva.

Zameraním našej materskej školy je:

·        environmentálna  výchova- Naďalej chceme získané poznatky z tejto oblasti rozvíjať a upevňovať u detí, formou zážitkového učenia, rozvíjať environmentálne cítenie a správanie deti, viesť ich k ochrane rastlín, živočíchov a životného prostredia. Chceme spolupracovať s deťmi pri skúmaní prírodných reálií, vytvárať priestor na vysvetlenie prírodných javov, rozlišovaní   prvkov živej a neživej prírody.  

·        zdravý životný štýl - Viesť deti k zdravému životnému štýlu usilovať sa  o zdravý a bezpečný život  zaradením pohybových aktivít, zlepšením telesnej zdatnosti a  pohybovej kultúry. Utvárať u detí pozitívny postoj k svojmu zdraviu a zdraviu iných zdravou  výživou. Vytvárať  deťom  počas celého pobytu v MŠ  podmienky pre uspokojovanie telesných, duševných a sociálnych potrieb.

Podporovať rozvíjanie pohybových  schopností a zručností detí pravidelnou dennou realizáciou zdravotných  cvičení a pobytom vonku otužovať detský organizmus.

·        logopedická starostlivosť – zabezpečenie logopedickej starostlivosti pre deti v MŠ v spolupráci s SCŠPP Banka

 

4. Dĺžka dochádzky a forma výchovy a vzdelávania

Do materskej školy sa prijímajú deti vo veku od troch rokov, ktoré navštevujú materskú školu spravidla 3-4 roky, ale môže byť aj jeden rok pred plnením povinnej školskej dochádzky.                                                                               

Forma výchovy a vzdelávania je celodenná, ale podľa požiadaviek zákonných zástupcov alebo zdravotného stavu dieťaťa môže byť aj poldenná.

5. Učebné osnovy materskej školy

V zmysle §9 ods.5)a6) školského zákona budú našimi učebnými osnovami vzdelávacie štandardy  jednotlivých vzdelávacích oblastí  Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie.

 6. Východiská plánovania

Východiská plánovania načrtávajú základný princíp našej MŠ k plánovaniu výchovno-vzdelávacej činnosti a vyjadrujú akým spôsobom  bude realizovaný. Na pedagogickej rade  na dňa 27.06.2016 sme si navrhli interný dokument MŠ- Plány výchovno-vzdelávacej činnosti. Výchovno-vzdelávacia je plánovaná týždenne, vzhľadom na špecifiká práce v materskej škole celodennou  starostlivosťou, kedy predprimárne vzdelávanie zabezpečujú na zmeny dve učiteľky. Plán vypracúva učiteľka rannej zmeny pre svoju priamu výchovno-vzdelávaciu činnosť v konkrétnej  triede. Súčasťou plánovania sú témy, rozdelené podľa ročných období  a podtémy  z ktorých  si volia týždenné  témy pre vlastnú prácu. K danej téme si učiteľky volia výkonové štandardy a podľa schopností detí v danej triede aj úrovne výkonových štandardov. Voľba konkrétnej témy a jej dĺžka je na zvážení a dohode učiteliek, ako aj koľkokrát za týždeň zaradia jednotlivé vzdelávacie oblasti. V dopoludňajších cielených vzdelávacích aktivitách sa využívajú všetky vzdelávacie  oblasti podľa  iŠVP, realizujú sa  vo vzájomnej integrácii alebo jednotlivo. Plánovanie popoludňajších vzdelávacích aktivít je  flexibilné  plne ponechané na učiteľke popoludňajšej zmeny. Popoludňajšie aktivity slúžia na  upevňovanie a opakovanie získaných vedomostí a zručností.  Učiteľky  vzájomne spolupracujú  v rámci  prípravy  a plánovania svojej VVČ, plánujú systematicky od menej náročných k náročnejším požiadavkám na dieťa a rešpektujú metodické postupy špecifické pre jednotlivé vzdelávacie oblasti.

V rámci  plánovaných aktivít možno výkonové  štandardy deliť, ale aj integrovať do  logických celkov, využívať  adaptácie, podľa  vlastného uváženia, zohľadňujúc rozvojové možnosti detí v triede. Učiteľka si sama volí  vhodné formy, metódy, stratégie a prostriedky  pre danú plánovanú výchovno-vzdelávaciu činnosť.

Pre  začlenené  detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa   v spolupráci  s centrom špeciálneho poradenstva vytvárajú  vhodné podmienky prostredníctvom  individuálneho  vzdelávacieho  programu alebo prostredníctvom vzdelávacích  programov, určené pre školy, ktoré vzdelávajú deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Do plánov výchovno-vzdelávacej práce musia byť zakomponované aj zdravotné cvičenia  s rešpektovanímpohybových schopností detí.

V čase školských prázdnin sa výchovno-vzdelávacia činnosť plánuje a realizuje v hrách a hrových činnostiach.

 

7. Vyučovací jazyk

Vyučovacím jazykom materskej školy je štátny jazyk Slovenskej republiky.

 

8. Spôsob a podmienky ukončenia výchovy a vzdelávania a vydanie dokladu   

    o získanom vzdelávaní

Absolvovaním  posledného roka vzdelávacieho programu odboru vzdelávanie v materskej škole získajú deti Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania podľa § 18 ods.2a) zákona245/2008Z.z. o výchove a vzdelávaní. Osvedčenie  slúži  ako  doklad o získanom vzdelaní, odovzdávame ho pri slávnostnej rozlúčke s predškolákmi a rodičmi.

9. Personálne zabezpečenie

Materská škola je trojtriedna   a tvori  právny subjekt  spolu so základnou školou. Výchovu a vzdelávanie v materskej škole vykonáva 6 pedagogických zamestnancov predprimárneho vzdelávania s viacročnou praxou, ktoré  spĺňajú podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti  v súlade  s platnou legislatívou. Všetci pedagogickí zamestnanci majú ukončené úplné, stredné odborné  vzdelanie v požadovanom odbore. V  každodennej pedagogickej činnosti  preukazujú  odborné a  pedagogicko-psychologické  spôsobilosti, aktívne sa vzdelávajú  a prehlbujú svoje profesijné  kompetencie  a osobnostný rozvoj. Prevádzku MŠ zabezpečuje sedem prevádzkových zamestnancov. 

 10.  Materiálno-technické a priestorové podmienky

Materská škola je trojtriedna je umiestnená v účelovej  budove v troch  pavilónoch. Dva pavilóny slúžia na školské účely, jeden pavilón je hospodárska budova. Každý pavilón má označenie A,B,C, a má samostatný vchod spojený spojovacími chodbami. V dvoch pavilónoch sú umiestnené  2 triedy s príslušenstvom pre deti. V hospodárskom pavilóne  sa nachádza  kuchyňa, s príslušnými priestormi, miestnosť pre vedúcu stravovne a prevádzkových pracovníkov, práčovňa, miestnosť pre zástupkyňu MŠ, kotolňa, sklady pre  učebné a telovýchovné  pomôcky. Tretia  trieda  je umiestnená v budove základnej školy je prerobená z dvoch učiteľských  bytov  nie je účelová, ale spĺňa všetky  hygienické a zdravotné požiadavky pre zaškolenie detí.

Exteriér MŠ

MŠ sa nachádza v blízkosti ZŠ, areál je oplotený pri každom pavilóne sú pieskoviská,  priestor na hranie s loptami, kolobežkovanie a môžeme využívať aj športové ihrisko ZŠ. Na dvore sú preliezačky a hojdačky  a šmýkačky pre deti. Školský dvor sa doplnil dreveným vláčikom, tabuľami, domčekom. Bolo by potrebné vybaviť dvor novými preliezačkami, altánkom, ale vzhľadom nato že sa ide robiť prístavba   dvoch pavilónov MŠ, ktorá zaberie časť dvora a zmenia sa aj miesta na hranie detí, budú sa musieť vyberať aj preliezačky v záhrade. Na budovu MŠ sa urobila nadstavba rodinných bytov, tým sa celá budova zateplila a pôsobí veľmi efektne a zaujímavo.  Dvor dopĺňajú krásne kvetinové záhony a ihličnaté a listnaté  stromy. Deti  môžu okrem hier, poznávať ihličnaté listnaté stromy, poznávať ich zmeny počas ročných období, skúmať aj malé mikroorganizmy v tráve, všímať si zmenykvetov a rastlín.

Interiér MŠ

V MŠ sa  zrekonštruovala  celá len vývarovňa jedál, ostatné priestory sa rekonštruujú priebežne umyvárne, WC detí,  dlažba na chodbe a umyvárňach. Všetky priestory sú čisté a vymaľované, vyhovujú hygienickým požiadavkám.  Interiér  materskej školy je  z časti doplnený novým nábytkom, ktorý  je rozmiestnený podľa predstáv učiteliek v triede. Vytvorené sú hrové kútiky, slúžia  na spontánnu hru detí aj na naplánovanú a riadenú výchovno-vzdelávaciu  činnosť vedenú učiteľkou.

Vybavenie tried  sa neustále dopĺňa podľa finančných možností zriaďovateľa.  Prostredie sa zútulňuje estetickou výzdobou, ktorá sa obmieňa podľa ročných období.

Cez európsky projekt Digiškola sme získali IKT, ktoré učiteľky využívajú vo výchovno-vzdelávacej činnosti s deťmi. Materiálno-technická základňa, učebné pomôcky, audiovizuálna technika, multimediálne zariadenie je na dobrej úrovni a neustále ju dopĺňame  novými didaktickými pomôckami, detskou a odbornou literatúrou, telovýchovným náčiním a náradím,  výtvarným  a hudobným materiálom.                                                                                                                    

11.  Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a  

         vzdelávaní

Problematika zaistenia bezpečnosti a ochrany zdravia  pri výchove a vzdelávaní je podrobne  rozpracovaná v školskom a  poriadku materskej školy.

Za bezpečnosť a ochranu zdravia detí zodpovedajú pedagogickí zamestnanci materskej školy od prevzatia dieťaťa až po odovzdanie zákonnému  zástupcovi alebo ním splnomocnenej osobe.                                                                          

V triedach  zabezpečujú predprimárne vzdelávanie striedavo na zmeny dve učiteľky, na vychádzke nemôže mať pedagogický zamestnanec viac ako 20 detí od štyroch do piatich rokov alebo 22 detí starších ako 5 rokov. Pri vyššom počte detí musí byť zabezpečený ďalší zamestnanec materskej školy, ktorý pod vedením učiteľa dbá na bezpečnosť detí

Za bezpečnosť  detí počas krúžkovej činnosti zodpovedá učiteľ, ak krúžkovú činnosť vykonáva lektor so súhlasom zákonných zástupcov za  bezpečnosť zodpovedá lektor.                                                                                                                        

Pri činnostiach, ktoré sa vykonávajú ako súčasť výchovno-vzdelávacej činnosti  materskej školy,  musí byť zabezpečený zvýšený dozor                                                                                                                                                                              

·        plavecký kurz   osem detí na jedného pedagogického zamestnanca, 

·        výlety a exkurzie  dvaja  pedagogickí zamestnanci a jednaj poverená plnoletá osoba s počtom detí podľa §28 ods.10 školského zákona

Výlet alebo exkurzia sa organizuje na základe plánu práce školy najviac na jeden deň s prihliadnutím na bezpečnostné, hygienické, fyziologické potreby detí  so zabezpečením teplého obeda.                                                                                                        

Pred zabezpečením výletu alebo exkurzie vedúci pedagogický zamestnanec, organizačne zabezpečí potrebnú dokumentáciu, informovaný súhlas zákonných zástupcov dieťaťa,

·        prípravu a priebeh  činnosti,  organizačný plán,

·         poučenie  o bezpečnosti  a ochrane zdravia   detí všetkým pedagogickým zamestnancom a zúčastneným  osobám,

·        záznam o organizácii výletu riaditeľovi ZŠsMŠ

Na organizované akcie možno použiť  zmluvnú aj verejnú dopravu.

 

12.  Vnútorný  systém kontroly a hodnotenia detí

Evaluácia   je najdôležitejšia činnosť  učiteľky  má dlhodobý  veľký  vplyv na individuálny pokrok  dieťaťa  v rozvoji a učení sa.  Hodnotením  dieťaťa sleduje ako sa dieťa zdokonaľuje vo svojich zručnostiach, schopnostiach,  v rozvoji sociálnych vzťahov  a emocionálneho prežívania. Úlohou učiteľky je vyhodnocovať čo dieťa dosahuje a na akej úrovni sa nachádza, čo potrebuje a podľa toho postupuje pri jeho výchove a vzdelávaní. Každý deň v materskej škole, každá činnosť  dieťaťa, ktorú realizuje zámerne alebo spontánne prináša nové príležitosti na hodnotenie dieťaťa.

Využíva rôzne metódy  pozorovania a hodnotenia dieťaťa, sleduje ako sa dieťa  mení, zdokonaľuje v zamestnaniach, hrách, v bežných činnostiach  a na akej úrovni  sa nachádza.

·        pozorovanie – Poznáva  schopnosti dieťaťa, jeho osobné vlastnosti, psychické stavy, sociálne vzťahy, ktoré ho odlišujú od iných, pri hrách, činnostiach ,rôznych aktivitách. Umožňuje skúmať dieťa v prirodzených podmienkach, bez vopred pripravených kritérií.

·        rozhovor – Poznáva dieťa rozhovorom, zisťuje  aj stav osobnosti, ktoré sú nedostupné priamym pozorovaním aj komunikačné zručnosti a schopnosti.

·        analýza  prác – analyzuje  výtvarné, pracovné činnosti a

pracovné listy dieťaťa,

·        portfólio – zhromažďuje   rôzne práce dieťaťa za určité obdobie, zisťuje  napredovanie a stagnáciu,

·        slovný kontakt- opisuje  individualitu dieťaťa, rozsah vedomostí a zručností, osobný postreh, príčiny neúspechu, ponuka  ďalšie možnosti napredovania.

·        Pochvala a povzbudenie  je silným motivačným činiteľom na napredovanie dieťaťa.  

Forma uskutočňovania záznamov je na osobnom dohovore obidvoch učiteliek. Využívajú sa na tento účel štruktúrované  záznamy, ktoré poskytujú dobrý a dlhodobý prehľad o napredovaní alebo stagnácii dieťaťa ako aj o zrealizovaných  opatreniach  a ich účinnosti.

 

13. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

Kvalitu, náročnosť a výsledky výkonu pedagogickej činnosti a mieru osvojenia a využívania profesijných  kompetencií  hodnotíme v zmysle

 § 52 zákona č.317/2009 Z.z. o pedagogických a odborných   zamestnancoch  jedenkrát ročne v sumatívnom hodnotení. Cieľom vnútorného systému kontroly a hodnotenia zamestnancov  je zvyšovanie kvality práce jednotlivých zamestnancov, motivovať ich, aby samy hodnotili svoj výkon a menili kvalitu práce prostredníctvom samovzdelávania  a kontinuálneho vzdelávania.

Hodnotenie pedagogických zamestnancov  je zamerané na:

·        hodnotenie odborných pedagogických zručností- znalosti v oblasti plánovania, realizovania edukačnej činnosti, správne vedenie pedagogickej dokumentácie, znalosti v oblasti predprimárneho vzdelávania,

·        hodnotenie úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu, vytváranie  podmienok na dosahovanie primeraných výsledkov v rámci hospitačnej činnosti- tvorivosť, vzťah k deťom, vytváranie pozitívnej klímy v triede, kreativita, využívanie inovačných metód,

·        hodnotene osobnostných vlastností a jeho sociálne správanie- vzťah k deťom, rodičom, zamestnancom a k plneniu pracovných povinností

·        hodnotenie propagácie materskej školy na verejnosti,

·        dodržiavanie pracovnej disciplíny a bezpečnosť pri práci,

·        hodnotenie kvality vykonanej práce

 

14.  Požiadavky na  kontinuálne vzdelávanie pedagogických a odborných  

          zamestnancov

Kontinuálne  vzdelávanie   ako súčasť celoživotného vzdelávania je sústavný proces  nadobúdania nových vedomostí, spôsobilostí ,zručností s cieľom rozširovať a dopĺňať, zdokonaľovať  profesijné  kompetencie  každého pedagogického zamestnanca, potrebné na výkon pedagogickej  odbornej  činnosti zo zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú.  

Povinnosťou každého pedagogického a odborného zamestnanca je ďalšie vzdelávanie, ktoré je rozpracované v Pláne kontinuálneho  vzdelávania, ktoré sa aktualizuje každý školský rok.